我從我?guī)氯说慕?jīng)驗來談談吧。

很多剛畢業(yè)的學生都屬于是眼高手低的類型，自己覺得自己不含糊，但真讓他獨立解決實際問題他又一個問題也解決不了。教他原理吧，他又不知道這個和實際工作怎么聯(lián)系在一起，完全學不進去。我后來發(fā)現(xiàn)了一個很好的培養(yǎng)方法，就是用。

我們的一個重要的工作內(nèi)容就是解決生產(chǎn)中遇到的問題。

當 我接到需要解決問題的電話時，就會讓新人獨自去現(xiàn)場解決，其實我知道他肯定解決不了的。他雖然只是個菜鳥，但到了現(xiàn)場他就是權威，現(xiàn)場的人是不知道他是菜 鳥的，所有人都指望他給出解決問題的方案，在現(xiàn)場的時候他才真正知道自己能力的欠缺，你覺得你有多牛逼不重要，重要的是你要能給出問題的解決答案，這時他 就有壓力了，而這個壓力不是我給的，而是工作中自然形成的。

等新人從現(xiàn)場回來后，我都是要問2個問題的。
1. 現(xiàn)場是什么問題？
2. 你是怎么解決的？

能把問題說清楚也是個能力。如果他說不清楚問題是什么，我就和他一起再去一次現(xiàn)場，了解一下問題然后解釋給他聽。

如果問題處理的不對，我會糾正他，從原理的角度告訴他我為什么認為他處理的不對，一方面糾正了問題，另一方面加深了他對原理的理解。

我給他們的信息是這樣的：你要獨立去完成屬于你的工作，你的每個決定都會影響到很多人，你要對他們負責。放手去干，有我在后面把關呢，即使你做出了錯誤的決定我也可以保證不會造成嚴重后果的。

我這么做效果是驚人的，我手下的人從來都是成長最快的，而且個個都能獨當一面。這樣做前期很累，因為事情基本上要做兩次三次。等新人成長起來后，就輕松多了。

對于題主的拖著不做的做法我是不贊同的，我對我的我的下屬的要求是，做成什么樣都可以，但不能拖著不做。因為做的過程中他要思考，做得不對我也可以知道他的問題出在哪里。但他要是拖著不做，一方面耽誤工作，另一方面我也沒辦法知道他到底有什么問題。
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手機碼字，語句可能不太通順，先將就著看吧，等我有時間再改。