一、職位概述圖書館老師是學(xué)校教育體系中的關(guān)鍵角色，負(fù)責(zé)管理圖書館資源，支持教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)際視野的發(fā)展。該職位需與學(xué)校社區(qū)成員緊密合作，以構(gòu)建一個(gè)充滿活力、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、主要職責(zé)（一）圖書館系統(tǒng)管理設(shè)計(jì)、管理和優(yōu)化圖書館系統(tǒng)，包括場(chǎng)所布局、館藏資源配置和服務(wù)模式，確保與學(xué)校課程和教學(xué)需求相匹配。協(xié)調(diào)圖書館的日常運(yùn)營(yíng)，監(jiān)督圖書館工作人員，維護(hù)圖書館的秩序和安全。制定和執(zhí)行圖書館的規(guī)章制度，保障圖書館資源的合理使用和有效管理。（二）資源管理與發(fā)展依據(jù)學(xué)校社區(qū)成員的需求，采購(gòu)、整理和維護(hù)實(shí)體與虛擬館藏資源，涵蓋圖書、期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體資料等，確保資源的多樣性和時(shí)效性。對(duì)館藏資源進(jìn)行分類、編目和上架，建立高效的檢索系統(tǒng)，方便師生查找和使用資源。定期評(píng)估館藏資源的使用情況，根據(jù)反饋調(diào)整資源配置，滿足學(xué)校教學(xué)、研究和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求。（三）學(xué)習(xí)支持與引導(dǎo)與教師協(xié)作，參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，提供與課程相關(guān)的資源支持和研究指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握信息檢索、評(píng)估和利用的技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和批判性思維能力。組織和開(kāi)展各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，如讀書俱樂(lè)部、研究技能培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和建議。（四）多元素養(yǎng)培養(yǎng)支持學(xué)生的多語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提供不同語(yǔ)言的學(xué)習(xí)資源，組織語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的跨文化交流和理解。推動(dòng)多模態(tài)學(xué)習(xí)，利用多媒體資源和技術(shù)，豐富學(xué)習(xí)方式和體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的其他相關(guān)素養(yǎng)，如信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)等，使其適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)和生活。（五）社區(qū)溝通與合作與學(xué)校師生、家長(zhǎng)和其他社區(qū)成員保持密切溝通，了解他們的需求和反饋，提升圖書館服務(wù)質(zhì)量。參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)圖書館與學(xué)校其他部門的協(xié)作，共同推動(dòng)學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。拓展外部合作，與其他圖書館、教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)組織建立聯(lián)系，共享資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（六）數(shù)據(jù)管理與評(píng)估收集和分析圖書館的使用數(shù)據(jù)，包括資源借閱情況、學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度等，為圖書館的管理和發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。定期評(píng)估圖書館的服務(wù)效果，根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定改進(jìn)計(jì)劃，不斷提升圖書館的服務(wù)水平。三、任職要求（一）教育背景擁有圖書館學(xué)、信息科學(xué)、教育學(xué)或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)士學(xué)位，碩士學(xué)位優(yōu)先，海歸名校畢業(yè)生優(yōu)先。（二）經(jīng)驗(yàn)2年以上Teacher Teacher-librarian經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)流利。（三）專業(yè)技能熟悉圖書館管理系統(tǒng)和信息技術(shù)，具備良好的數(shù)字素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作能力。掌握信息檢索、分類和評(píng)估的專業(yè)知識(shí)和技能。具備多語(yǔ)言能力者優(yōu)先，能夠支持學(xué)校的多語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。了解 IB 課程體系和教育理念，熟悉 IB 學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。（四）個(gè)人素質(zhì)具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任心，熱愛(ài)圖書館工作，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠與不同背景的人員有效合作。擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，能夠適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和技術(shù)發(fā)展。具備良好的組織能力和問(wèn)題解決能力，能夠應(yīng)對(duì)圖書館工作中的各種挑戰(zhàn)。

康德教育集團(tuán)Cogdel Education Group康德教育自 1997 年成立以來(lái)，專注并深耕國(guó)際教育領(lǐng)域二十余年，創(chuàng)建并運(yùn)營(yíng)了國(guó)內(nèi) 15 所知名中學(xué)國(guó)際部，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和突出的辦學(xué)成果。截止目前， 康德教育集團(tuán)直接管理和支持著 8 個(gè)中學(xué)國(guó)際部及國(guó)際交流中心的教育教學(xué)，創(chuàng)辦并運(yùn)營(yíng)著 1 所康禮 K-12 國(guó)際化學(xué)?！L(zhǎng)沙康禮·克雷格學(xué)校、1 所康禮高中——武漢康禮高級(jí)中學(xué)及 1 所康禮幼兒園。就成都地區(qū)而言，目前康德教育集團(tuán)已經(jīng)建立運(yùn)營(yíng)四個(gè)校區(qū)，即成都康禮學(xué)校、成都七中國(guó)際部、金蘋果錦城一中國(guó)際課程和西川中學(xué)國(guó)際交流中心。成都康禮學(xué)校Cogdel School Chengdu(CSC) “成都康禮學(xué)?！笔强档陆逃瘓F(tuán)在小初到高中方向打造的品牌，將海外優(yōu)秀的教育體系與中國(guó)傳統(tǒng)教育融合，提供比肩國(guó)際教育水準(zhǔn)的教學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)中西融合的國(guó)際化人才。秉承“仁愛(ài)、惟新、多元、有為”的價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。成都康禮學(xué)校的前身是中國(guó)西南名校文彩中學(xué)，由劉文彩于1945年投資200萬(wàn)美金捐建，占地200余畝，坐落于川西風(fēng)水寶地——安仁古鎮(zhèn)。安仁古鎮(zhèn)已有1300余年歷史，自然、文化資源豐富?，F(xiàn)存文物的價(jià)值和規(guī)模及擁有博物館的數(shù)量，2009年被中國(guó)博物館學(xué)會(huì)冠名為“中國(guó)博物館小鎮(zhèn)”。小班化、走班制、分層教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的課堂，從小學(xué)到高中都開(kāi)設(shè)豐富的ECA(課外活動(dòng))課程，英語(yǔ)浸入式學(xué)習(xí)環(huán)境和中西文化融合的校園。學(xué)校還擁有一支富有創(chuàng)新教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，碩士、博士學(xué)歷教師達(dá)到近70%，且大部分外教是來(lái)自世界名校的高學(xué)歷人才，數(shù)學(xué)、化學(xué)、信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)、物理、生物、STEM/科學(xué)等科目，由高學(xué)歷博士外教老師授課，讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和高端前沿技術(shù)運(yùn)用有機(jī)結(jié)合。